艾滋病教学原则与做法

  艾滋病教学应在一个 较长远广泛的行为目标指引下，强调发展和选择教学活动的标准，强调认知、情意和行动三方面的教学。就艾滋病教学行为目标方面而言，其长期广泛的目标是为使 学生能将所学的知识与态度运用在日常生活之中；在认知教育方面，艾滋病教育并不是强制灌输学习者过多且艰深的医学知识，而是以教导学习者认识艾滋病、了解 其传染途径与自我保护的方法等；在情意教育方面则是要使学习者摆脱社会对艾滋病的负面的态度，亦即“去标签、去歧视”，让学习者以尊重、关怀的态度接纳艾 滋病感染者；在行动教育方面主要是安全性行为的实施。

  1．艾滋病教学活动原则

各种不同的教学设计活动，目的在打破以往单一形式教学的单调，同时更进一步迎合不同的教学目标。而艾滋病教学是以“学习者为中心”的多元教学法，提供一套 完整正确的信息，让学习者能充分地参与、讨论、发问，尤其是经历不同情境的行为抉择与改变。学习者有能力维护他们的健康，愿意实行健康的生活行为，避免受 艾滋病毒感染。

此外，在实施艾滋病教学前，教师应了解学习者、制订教学目标、选择教材以及安排与制作教具；在教学过程中，应时时掌握学习者反应，且对资源的应用与评量等 都应有充分的认知与准备。而在教学者自我知能方面，除教学能力提升外，对于自我价值观的澄清与面对感染艾滋病的学习者，也是不可忽视的课题，有待相关单位 举办教师在职训练及设计艾滋病病课程模块，以提升教学者艾滋病教学知识与能力。

  2.教学互动应注意的事项

  在进行艾滋病教学活动中，教学者运用教学技巧，让学习者在轻松、舒适、开放的学习环境下学习，在互动过程中尽量以正面、温馨的话题为主，不刻意强调负面的部分，避免造成甚至强化学生对艾滋病的恐惧与标签化的刻板印象，建立健康的“性态度”。

  (1)教学者本身要有正确的观念，因为只有正确的观念，才能不紧张，坦然无惧地去面对问题。此外，教学者对学习者所发问的问题，以肯定、正向方式响应，以鼓励学习者提问。

  (2)学习者在教学中发问或讨论时若出现“道听途说”的经验分享，需要教学者及时引导和澄清；学习者若呈现不成熟的思想，则需要教学者提供更多的“思路”。

  (3)教学者在引导时，宜多采用与学习者有关的实例为佳。

  (4)引导学习者使用正确的性教育与艾滋病相关术语。

  (5)明确告知学习者个人的隐私是不能拿来分享的，培养学习者尊重个隐私。